小宇把钢筋“送走”后，办公室里的气氛轻松了不少。陈老师拍了拍我的肩膀，笑着说：“小姑娘，你这刚入职就遇上这么个‘硬茬’，不容易啊！不过你处理得挺好，既保住了安全，又没伤了孩子的积极性。”我感激地笑了笑，心里却在想，这只是一个开始。

教育，从来都不是一帆风顺的，总会有各种各样的问题，考验着老师的智慧和耐心。

接下来的几天，小宇并没有因为“钢筋事件”而消停。他依然活跃在教室的每一个角落，只是他的“创意”开始有了新的方向。比如，他会突然对着窗外的电线杆陷入沉思，然后跑来问我：“老师，电线杆那么高，会不会掉下来？”或者，他在美术课上，不再画千篇一律的太阳和花朵，而是开始画各种各样奇形怪状的“建筑模型”，里面总少不了那些粗粗细细的“钢筋”。

我没有刻意去阻止他，反而鼓励他。我找来了几本关于建筑的绘本，里面有各种风格的房屋、桥梁和摩天大楼，还有一些关于结构力学的简单科普。我还会利用课间的时间，和小宇一起讨论。

“你看，小宇，这栋楼之所以能这么高，是因为它的‘骨架’很结实，这个‘骨架’，就是用钢筋和水泥做成的。”我指着绘本上的图片，耐心地讲解。