一开始，老师们只是礼貌地听我说，偶尔也会表示赞许。但渐渐地，我发现他们的眼神里多了一丝好奇，甚至还有一丝被“挑战”的意味。我并没有停下脚步，反而变本加厉。我开始主动请缨，在课堂上做一些小型的英语演讲，分享我通过这些新方法学习的体会和进步。我还会搜集一些当下流行的英语短语、网络用语，然后在课堂上和同学们讨论它们的用法和文化背景。

“王老师，这个‘FOMO’是什么意思？我看最近很多人都在用。”“李老师，‘Bae’这个词现在是不是已经不太用了？取而代之的是什么？”

这些问题，有些超出了老师们日常教学的范围。我能看到他们认真思考的样子，甚至有时候，他们也会跟我一起搜集资料，一起讨论。我记得有一次，我给化学老师（没错，当时我恰好有位英语老师同时也是化学老师，她的英语功底很扎实）带去了一篇关于“人工智能在化学领域的应用”的英文文章，并请她一起讨论里面的专业术语。

她既惊讶又兴奋，说这是她第一次以这种方式接触到🌸如此前沿的内容。